25 sep
Woordenschatprogramma’s overschat
‘Dicht het gat in de woordenschat en kinderen krijgen onderwijskansen’, dat is het idee achter woordenschatprogramma’s. Amerikaans onderzoek wijst echter uit dat die stelling een oversimplificering is van het probleem van kinderen met een taalachterstand. Net zoals voor het bouwen van een huis meer nodig is dan bakstenen stapelen, zo is voor de aanpak van taalachterstand iets anders vereist dan een set woorden trainen. Een woord krijgt pas inhoud als een kind er ervaring mee heeft in de werkelijkheid. “Beter is om vloeiende gesprekken te hebben rond gedeelde rituelen en objecten, bijvoorbeeld doen alsof je samen thee drinkt of een banaan gebruiken als telefoon. Dat zijn de dingen waar taal van ‘gemaakt is’ ” aldus Kathryn Hirsch-Pasek, professor Psychologie aan de Temple University. Dus het gaat niet om de kwantiteit maar om de kwaliteit in de communicatie. De embodied learning methode, die ook wordt gebruikt in het Stel je voor-programma, onderschrijft dit. Klik hier voor het Amerikaanse onderzoek.
21 sep
Kwaliteit van de les
“Iedere docent weet: onderwijs, dat is wat in het lokaal gebeurt. Toch staat de kwaliteit van de les niet centraal. Het ministerie kijkt alleen naar resultaten, schoolleiders komen nauwelijks in de les en leraren trekken de deur achter zich dicht zodra de les begint. Wat te doen?” Johannes Visser van De Correspondent sprak met docent en lid van de Onderwijsraad René Kneyber. Lees meer.
16 sep
Donker op De Bergse Zonnebloem
UPDATE: Op enkele scholen zijn de Stel je voor-lessen al weer begonnen. Op De Bergse Zonnebloem werkt vakdocent beeldend Anne Keereweer met de kleuters aan het thema ‘donker’. In de eerste les mochten ze het donker kleuren. In de tweede les tekenden ze zichzelf in het donker. Binnenkort volgen er updates van de andere scholen!
15 sep
Bundeling van CmK-krachten
Sinds juni 2015 is er één overleg voor alle Rotterdamse programma’s Cultuureducatie met Kwaliteit (CmK): CmK 010. Eén overleg betekent meer samenhang en betere bundeling van krachten. De programma’s zijn:
– Overal Muziek van de muziekcoalitie, een samenwerkingsverband van muziekinstellingen en het KCR
– Ik en 010 van de erfgoedcoalitie, een samenwerkingsverband van musea en het KCR
– Cultuur als bron van leren van het KCR
– Ateliers in school van het KCR
– Werkend leren van het KCR
– Stel je voor 010 van Maas theater en dans, Villa Zebra en het KCR
Het KCR bereidt samen met alle partners een gezamenlijke aanvraag voor, voor de nieuwe CmK-periode 2017-2020. Het KCR is penvoerder, Petter van Raalte is de projectleider.
11 sep
Culturele codes oprekken
“Leren in en door de kunsten is immers juist het oprekken van je interpretatievaardigheden en verbeeldingskracht, waardoor zich alternatieve werelden kunnen openen, die je kunnen laten beleven dat het anders kan. (…) Het is onze opdracht om jonge mensen te verleiden om zich niet alleen comfortabel te voelen in hun eigen culturele en esthetische ‘codes’ en daarin steeds vaardiger te worden, maar juist om in die codes uit te dagen en op te rekken” aldus Geert Drion in de Volkskrant. Lees zijn hele opiniestuk hier.
