Hoe dans je een letter?

Groep 2 van De Willibrordschool leert van de juf de letters. Nog niet alle 26, maar ze moeten er in elk geval een aantal kennen voordat ze naar groep 3 gaan deze zomer. Ze oefenen de klanken en het herkennen van de vormen. De Stel je voor lessen van dansdocent Martine van Leengoed sluiten daar naadloos op aan. En niet zomaar met een letterdans à la YMCA natuurlijk… Bij Stel je voor komt daar meer verbeelding bij kijken!

Hakkende k’s
Lichaam en stem. Daarmee laat Martine de kleuters de letters ‘voelen’. In de eerste les spelen ze met de vorm van de letters, in de tweede les met het gevoel van de letter. De k voelt bijvoorbeeld heel kort en krachtig. Martine zet muziek aan die daar bij past en de leerlingen hakken fanatiek met hun armen in de lucht, met korte krachtige bewegingen: hak, hak, k, k, k, k! En de b is een beetje een dikke letter, dus bewegen de kinderen heel breed over de vloer terwijl ze de b meezeggen of zingen. Martine: “De kinderen verrassen mij eigenlijk altijd wel met hun fantasie en ideeën. Zo werd de r een motor die gestart werd. Toen gingen ze zelf met hun hele lichaam mee trillen, rrrr!”

Vrijheid en uitdaging
Martine vertelt verder: “Ze krijgen veel vrijheid in hun stemgebruik en beweging en ze vinden het leuk om de uitdaging op te zoeken. Bijvoorbeeld bij dit opdrachtje in duo’s: het ene kind maakt het geluid, het ander maakt de beweging erbij. Dan is het heel grappig om het geluid steeds meer te versnellen, zodat de ander ook steeds sneller moet bewegen. Dan dagen ze elkaar echt uit. En iedereen wil natuurlijk even aan de beurt komen om gekke geluiden te maken en het tempo te bepalen.”

Beluister hieronder de muziek die Martine gebruikt voor de k- en de oe-klank.

De Willibrordschool doet al zeven jaar mee aan Stel je voor. Lees hier het interview met ICC’er Caroline Moes over zeven jaar Stel je voor op school.

Hoe kom je uit de leerkuil?

Iedereen heeft er wel eens in vast gezeten, jij vast ook: de leerkuil. Je daalt er gemakkelijk dieper en dieper in af, met gedachtes als “dit is te moeilijk”, “ik snap er niks van” en “ik geef het maar op…”. Maar je kunt er ook weer uit klimmen. “Ik probeer het nog eens” is de eerste stap omhoog. En wie doorzet, zal merken dat hij op het eind toch iets nieuws heeft geleerd.

Openbare Daltonschool De Bergse Zonnebloem werkt met deze leerkuilmethode, naar het boek De Leeruitdaging van James Nottingham (o.a. verkrijgbaar bij Donner). De Stel je voor lessen van Eva Beijneveld (theater) en Anne Keereweer (beeldend) sluiten daar op aan. Zo hebben de kleuters getekend hoe ze met fantasie uit de leerkuil kunnen komen. Welke manieren zie jij terug in de tekeningen?

Grote creativiteit op het Speciaal Basisonderwijs

Groep 6, 7 en 8 van de SBO de Lucasschool maakten deze week voor het eerst kennis met theater. Theaterdocent Marrit Bausch vertelt over de start van haar theaterblok bij de bovenbouw op het Speciaal Basisonderwijs.

School maar dan anders
Marrit vertelt: “We hebben in de eerste les duidelijk doorgenomen hoe de theaterles werkt. We doen hele andere dingen dan normaal op school, zoals veel bewegen en gekke loopjes. En toch gelden bepaalde schoolregels wel: je luistert naar de juf en mag er niet doorheen praten. Dat onderscheid is niet voor alle kinderen op het Speciaal Basisonderwijs vanzelfsprekend.”

Bewegend leren
Het liefst werkt Marrit veel met beweging in haar theaterlessen. Haar stijl sluit daardoor ook goed aan bij groepen met kinderen die minder taalvaardig zijn: “Bewegen kan iedereen!” In de eerste les stapte Marrit met de kinderen in een kring en gaven ze een denkbeeldig voorwerp aan elkaar door. Marrit: “We bouwen de oefeningen heel rustig op. Eerst is het een bal en laat ik zien hoe ik die bal doorgeef. Dat is heel duidelijk en leuk om zelf na te doen. Maar het is ook al een uitdaging om te zorgen dat het een bal blijft, en dat ze er niet hun eigen ding van maken.” Samenwerken en goed luisteren naar anderen zijn dan ook twee thema’s die De Lucasschool met Marrit heeft afgesproken voor het theaterblok. “De creativiteit is super, maar het is ook goed om te leren wanneer je die wel en niet inzet. We oefenen om creatief te zijn binnen de kaders van een opdracht.”

De randjes opzoeken
Aan creativiteit dus geen gebrek op de Lucasschool. Marrit: “Stiekem moet ik ook heel hard lachen als ze de randjes opzoeken. Bij het doorgeefspel was bijvoorbeeld er een jongetje dat wel meespeelde dat het voorwerp heel zwaar was, maar vervolgens speelde hij dat ‘ie het op zijn teen liet vallen. Au au au, zo sprong hij rond! En een ander liet zogenaamd per ongeluk het cadeau vallen dat heel breekbaar was. Toen bedacht het volgende meisje dat ze het stukgevallen cadeau wel met een denkbeeldige veger kon opvegen. Geweldig, ook al was het eigenlijk niet de opdracht!”

Stel je voor staat dit schooljaar op één school voor Speciaal Basisonderwijs en twee cluster 4 scholen voor het Speciaal Onderwijs. Lees ook het interview met Eva Beijneveld over theaterlessen op het Speciaal Onderwijs.

Update: Kunstkliko’s op ’t Prisma

Kijk eens hoe ver de leerlingen van OBS ’t Prisma zijn gekomen! In oktober vertelden we uitgebreid over het project dat beeldend docent Anne Keereweer startte op OBS ’t Prisma (lees het hier terug). In maart verscheen daarover een artikel in kinderkrant Jong010 (bekijk ‘m hier). Tijd voor een nieuwe update, want er gebeurt een hoop!

In de loop van het schooljaar hebben de leerlingen…
* nagedacht over wat zij konden betekenen voor de straat;
* hun ideeën vertaald naar slogans, illustraties en typografieën;
* echte ontwerpen ontwikkeld voor stoepkrijtacties en containerstickers;
* de Art Stickers verwerkt op negen KunstKliko’s.
En op 31 mei en 2 juni doen ze met deze KunstKliko’s een Clean Up wijkactie in samenwerking met Stadsbeheer Hoogvliet.

Anne Keereweer begon vanuit Stel je voor als beeldend kunstenaar/docent bij OBS ’t Prisma. Inmiddels zij ook docent Cultuur & Burgerschap op ’t Prisma geworden en blijft zij samen met de school en leerlingen zoeken naar manieren waarop kinderen de wereld zelf een beetje beter en mooier kunnen maken.