4 jan
Beste wensen
Namens het gehele team van Stel je voor: de beste wensen voor 2021! Natuurlijk hadden wij gehoopt het nieuwe jaar in de klas te kunnen inluiden, maar gelukkig hebben de scholen én onze vakdocenten inmiddels wat ervaring met lesgeven in lockdown. Voor de scholen die in januari Stel je voor lessen gepland hadden staan (OBS Pierre Bayle, de Oscar Romeroschool en OBS De Schalm) wordt er vanaf deze week een nieuw online programma gemaakt dat mee kan in de weektaken die leerlingen thuis doen. Want verbeelding is overal. Tot snel!
22 dec
Zeven jaar Stel je voor op KBS De Willibrord
Dit jaar is het zevende jaar dat Stel je voor deel uitmaakt van het lesprogramma op KBS de Willibrord. Caroline Moes, ICC’er van de Willibrord, vertelt enthousiast over wat Stel je voor betekent voor de school. Caroline: “Stel je voor is een soort motor van verwondering, verbeelding en enthousiasme voor de kinderen. En eigenlijk ook voor de leerkrachten.”
Bij de leerkrachten van de Willibrord is er behoefte om vaardiger te worden in het geven van kunstvakken. Er is in de afgelopen jaren een fijne samenwerking ontstaan tussen de vakdocenten van Stel je voor en de leerkrachten van KBS de Willibrord, waarbij de vakdocenten een coachende rol hebben. Er wordt op een enthousiaste manier met elkaar meegedacht en geïnspireerd. Caroline: “We hebben veel gesprekken met elkaar. De open houding, de inbreng en het enthousiasme is er vanuit zowel onze leerkrachten als de vakdocenten. Ik denk dat we er allemaal voor willen gaan en erg geloven in dit concept, waardoor iedereen gedreven is om er wat van te maken.”
Caroline heeft gemerkt dat haar groepen die Stel je voor lessen hebben gevolgd beter kunnen samenwerken, gedragsregels begrijpen en creatief te werk gaan. Het valt op dat de leerlingen die het normaal gesproken moeilijk vinden om stil te zitten, of die moeite hebben met rekenen en taal, opleven en uitblinken in de Stel je voor lessen. Caroline: “Ze vinden het heerlijk om te bewegen en hun fantasie te gebruiken. Het is te gek dat de kinderen heel veel de verbeelding kunnen gebruiken. Wat je normaal vaak ziet is dat de docent iets voordoet en de kinderen dit na moeten doen. De vakdocenten laten de kinderen veel meer zelf creëren.”
Op de Willibrord werken ze graag met actuele thema’s, zo is het thema van het aankomende blok klimaatverandering. Sinds dit schooljaar worden de Stel je voor lessen ook gekoppeld aan de thema’s van de school. Bij elke Stel je voor les wordt er een aspect van het thema waar ze op dat moment mee bezig zijn behandeld. Tijdens deze lange samenwerking zijn ze dus nog niet uitgeleerd: de lessen blijven steeds vernieuwd worden. Met alweer het zevende jaar Stel je voor lessen, geeft de Willibrord hun leerkrachten en leerlingen een inspirerende leerervaring. “De Stel je voor lessen dienen als een soort motor van de verwondering en verbeelding voor de kinderen. Het start iets op, elke keer als er een opdracht wordt gegeven. Kinderen gaan áán en dat geldt eigenlijk ook voor de leerkrachten. De Stel je voor lessen zijn de aansteker van verbeelding, verwondering en enthousiasme.” Aldus Caroline.
Foto: Mioulet fotografie
17 dec
Sneeuw!
Het sneeuwde vorige week op OBS Pierre Bayle. Inmiddels zijn de scholen weer in lockdown, maar vorige week kregen leerlingen nog gewoon Stel je voor lessen in de klas. Theaterdocent Madee (Maas) en beeldend docent Vanessa (Villa Zebra) begonnen met smelten, bevriezen, ondergesneeuwd worden… het ondersneeuwen van mensen op deze foto’s. De vraag is natuurlijk: waarom zijn ze zo ondergesneeuwd? Heeft diegene het wel of niet koud? En wat gebeurt er precies met je als je heel veel sneeuw in je ogen hebt? Daar wisten de leerlingen wel antwoorden op. Jij ook?
8 dec
Redenen om te verdwijnen
De onderbouwklassen van OBS Pierre Bayle kregen de afgelopen twee weken lessen van twee Stel je voor docenten tegelijk: theaterdocent Madee Snijder en beeldend docent Vanessa Obinu gaven samen synergielessen theater en beeldend. Ze gingen aan de slag met het thema ‘verdwijnen’. Voor de klassen geen onbekend terrein, want dit thema hadden ze de acht weken ervoor verkend met Vanessa. Madee vertelt er meer over: “Door de kinderen te vragen waarom hun personage wil verdwijnen, ontdek je ook wat er bij ze speelt”
Samen met de leerlingen bedachten Madee en Vanessa lampenkappen met emoties. De twee vakdocenten gingen met de leerlingen in gesprek en hielpen iedere leerling om zijn eigen verhaal achter de lampenkap te bedenken en uit te drukken. Wanneer zou jij willen verdwijnen? Waarom ziet deze lampenkap er nu verdrietig uit? Hoe heet hij of zij, hoe oud is ‘ie en wat heeft ‘ie meegemaakt? De leerlingen maakten niet alleen hun unieke lampenkap met emotie, maar schreven ook een heel personage uit en maakten er scènes mee vol redenen om te verstoppen. Zo was er bijvoorbeeld de verliefde lampenkap die zich een beetje schaamde: “Hij is verliefd op een meisje, maar hij durft niet naar haar toe te gaan omdat hij stinkt naar diarree!”. Tsja, het zou je maar overkomen. Dan wil je je toch gewoon even verstoppen?
Madee: “Door de kinderen te vragen waarom hun personage wil verdwijnen, ontdek je ook wat er bij ze speelt. Er kwamen onderwerpen naar boven zoals pesten en, zelfs op die leeftijd al, politiek. Ik probeer daar dan op door te vragen, ook als het een snelle opmerking was waar ze in eerste instantie lacherig over doen. Zo gaan ze voelen dat ze serieus genomen worden in wat ze denken en zeggen. Het is namelijk heel makkelijk om iets te herhalen wat je op social media hebt gelezen, maar kun je ook vertellen waarom je het er wel of niet mee eens bent? En heb je het al eens van een andere kant bekeken? Ik vind het belangrijk om ruimte te creëren om onderzoekend na te denken over verschillende onderwerpen. Ook onderwerpen die in de reguliere lessen misschien niet vanzelf aan bod komen of moeilijk bespreekbaar zijn.”
